Дискалькулия

Дискалькулия — специфическое нарушение способности к освоению арифметических навыков, при котором человек испытывает значительные трудности в понимании чисел, выполнении простых математических операций и работе с количественными понятиями. Согласно Международной классификации болезней МКБ-10, дискалькулия относится к категории специфических расстройств развития навыков обучения (код F81.2).

Типы дискалькулии

• Вербальная — затруднения в назывании чисел и математических терминов.
• Практическая — сложности при выполнении конкретных арифметических действий.
• Лексическая — проблемы с чтением и записью цифр и знаков.
• Графическая — ошибки при написании цифр или составлении схем.
• Идеогностическая — неспособность оперировать абстрактными количественными представлениями.
• Операционная — трудности в понимании последовательности действий при решении задач.

Симптомы дискалькулического расстройства

Состояние при дискалькулии не связано с общим снижением интеллекта или недостатком обучения, а обусловлено особенностями работы мозга, влияющими на восприятие и обработку числовой информации.

В отличие от акалькулии, дискалькулия — врожденное состояние; акалькулией называется приобретенная утрата навыков работы с числами из-за поражения мозга.

Проявления дискалькулии у детей

У детей дискалькулия становится заметной уже на ранних этапах обучения: ребенок медленно осваивает счет до 10–20, путает числа местами или забывает их последовательность.

Часто наблюдаются трудности даже с простейшими задачами

• разложить предметы по количеству,
• определить большее из двух чисел.

Расстройство у взрослых

У взрослых людей дискалькулия сохраняется как стойкое нарушение: возникают сложности в повседневных ситуациях—например, подсчете сдачи в магазине или планировании бюджета. Некоторые взрослые испытывают затруднения даже при использовании калькулятора либо цифровых приложений для расчетов. Проблема может негативно влиять на профессиональную деятельность там, где требуется работа с числами; также возможны психологические последствия: снижение самооценки из-за постоянного сравнения себя со сверстниками.

Основную роль в развитии расстройства играют врожденные особенности строения головного мозга—нарушение функционирования зон коры больших полушарий (преимущественно левой теменной области), ответственных за обработку числовой информации.

К факторам риска относят наследственную предрасположенность к нарушениям когнитивного развития; осложненное течение беременности/родов; перенесенные черепно-мозговые травмы либо тяжелые инфекции центральной нервной системы у ребенка раннего возраста. Иногда причиной становится сочетание биологических факторов со стрессовыми ситуациями дома или в школе.

Для постановки диагноза «F81.2 дискалькулия» используются следующие методы

• анализ жалоб родителей/пациента;
• психолого-педагогическое тестирование;
• оценка уровня владения базовыми арифметическими операциями;
• специализированные нейропсихологические пробы;
• исследование памяти и внимания;
• консультация логопеда для исключения сопутствующих речевых нарушений.

Диагноз ставится только после исключения других причин отставания по математике — например, интеллектуальной недостаточности либо недостаточного обучения.

Коморбидные расстройства и состояния

Дискалькулия часто сочетается с другими нарушениями развития и учебных навыков: СДВГ, дислексией, дисграфией, а также тревожными и депрессивными расстройствами. Возможны коморбидные состояния с речевыми и поведенческими нарушениями, что требует комплексного подхода к диагностике и коррекции.

Эффективное лечение требует комплексного подхода: регулярные занятия должны сочетаться с поддержкой семьи и педагогического коллектива школы (коллег).

Дискалькулию важно своевременно выявлять как у детей школьного возраста, так и у взрослых, чтобы подобрать оптимальные методы коррекции. Симптомы этого состояния могут существенно снижать качество жизни человека вне зависимости от его общего интеллекта.

В Клинике «Ре-Альт» проводится диагностика и индивидуальная программа помощи людям любого возраста, испытывающим трудности со счетом, числами или освоением математики. Ранняя помощь психолога позволяет преодолеть барьеры обучения, повысить уверенность ребенка или взрослого и раскрыть потенциал личности независимо от особенностей восприятия цифровой информации.